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2016年，全国高校思想政治工作会议提出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进课程思政建设。中国式现代化理论，是党在新中国成立、改革开放探索基础上，经党的十八大以来理论与实践创新突破形成的重大成果。2021年，习近平总书记指出中国共产党将团结带领中国人民深入推进中国式现代化。2022年，党的二十大进一步明确了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宏伟目标。如何将中国式现代化融入高校思政课教学体系，是新时代高校落实立德树人、为党育人、为国育才的不可回避的重大问题。学校印发《伟德(国际)唯一官方网站关于实施思政课程与课程思政协同育人指导意见》，推进中国式现代化理论融入思政课教学体系。

一、主要成果

（一）整合多元育人资源，构建了中国式现代化理论“四位一体”融入路径

以中国式现代化本质要求、重大原则、重大关系为锚点，整合课程、豫西抗日根据地等实践基地、网络思政平台、校园文化活动等育人资源，形成理论“四位一体”融入格局，并被河南省教育厅宣传报道。

（二）创立自主知识体系，形成了“三源赋能”思政话语表达转化模式

深度挖掘河南与区域现代化资源，打造升达特色教学案例《课堂教学改革典型案例汇编》，形成“行走的思政课”场景本源教学，提升了思政课的亲和力、针对性与感染力。

（三）以理论系统观指导，探索了“五维协同”理论融入成效评价机制

保障中国式现代化理论教学落地见效、行稳致远，建立课堂教学、实践成果、学生反馈、督导考核、赛事检验“五维协同”评价体系。以评促融，通过标准化评价引领、全链条督导推进，夯实思政课理论融入质量保障体系。

二、主要解决的教学问题

（一）中国式现代化理论融入内容碎片化，体系构建不完备。未能将中国式现代化的本质要求、重大原则与《形势与政策》等课程内容进行逻辑贯通，与专业教育、实践教学衔接不够。

（二）中国式现代化理论阐释方法表层化，叙事转化不强。中国特色与文明新形态的阐释缺乏鲜活载体，话语方式偏理论化，学生共鸣弱。

（三）中国式现代化理论融入效果评价模糊，闭环机制不健全。评价多停留在考试、作业等传统方式，对学生获得感、实践育人成效缺乏系统跟踪与反馈，以评促教、以评促融落不实。