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开门有“门长”,关灯有“灯长” 媒体:全班都是班干部,有必要吗?

一个班里除了班长、学习委员,开门有“门长”,关灯有“灯长”,甚至厕所都有“所长”……四川达州宣汉县胡家初级中学一班级一共有62名学生,班干部岗位也有62个,每个人都有“一官半职”。

提到这个“创意”的初衷,该班班主任称,此举意在让每个学生都参与到班级管理中来,提升责任感。

纵观这个班级的任务分工表,大到课代表,小到黑板管理员。整个班的学生能够找到“位置”、各司其职,“只专注于一小项任务”,将自己的一亩三分地管理好、为班级服务好。在一定程度上,这样的职责分工对于学生个人的能力素质是确有帮助的。

开门有“门长”,关灯有“灯长” 媒体:全班都是班干部,有必要吗?(图1)

视频截图:网络培养学生责任感的好方法就是让其担负起责任。创造各种各样的岗位,让学生深度参与到班级的管理之中,这种方式并不少见。班里的每一个学生都是班干部,每个学生都有属于自己的公共责任,这种方式有利于培养学生的责任心和参与感,是有教无类的一种良性实践。

班干部,是帮助班主任、科任老师开展工作的助手,也是沟通老师和同学的服务者。但在当下,不少老师、学生乃至家长对班干部的认知仍停留在是“班级管理层”上,是仅次于班主任而存在的“小官”,不但能高人一等,还“位高权重”。近年来,为竞选班干部而给班主任送礼、“贿赂”同学拉选票等情况也屡见不鲜,甚至有班干部仗权收受“保护费”的情况发生。

因此,有人叫好的同时,也有人提出质疑:这样会不会更加强化了官大官小的等级差异?

人人都当班干部,人人都参与到班级的管理和建设中,本是一件好事。但也要看到,培养学生的责任意识和服务意识,并非将平时里“值日生”的工作,其细分到人就能够实现的。同时,如果老师在班干部的分配上缺乏合理的疏导和沟通,在选拔机制和考核机制上不够合理的话,也有可能会衍生出负面效果,比如放大权力崇拜等等。

“全员班干”这一设定,不但体现了班主任的期待,也体现了当下学生在面对班级管理上并不成熟的心理状态。让每个学生拥有公平参与班级管理的锻炼机会,让他们以自我兴趣为导向,选择适合自己的岗位进行锻炼,才是设置班干部的意义所在。

班干部不是官,而是服务班级的岗位之一。“全班都是班干部”这样的操作能否得到好的班级管理效果,还有待考证,而引导学生主动服务班级、降低学生“官本位”的思想,才是班级管理和学生人格塑造过程中的重要一环。


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